Засідання
вчителів 2 класів на січневій конференції
педпрацівників Веселівського району
Тема: Професійна діяльність вчителя щодо використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі
Привітання.
– Шановні колеги. Сьогодні ми зібралися на чергове засідання нашого методичного об’єднання, яке проведемо у формі сніданку. Тому я -, як гостинна господиня, запрошую вас до сніданку.
- Сподіваюся, що ми сьогодні не лише збагатимося новими знаннями освітніх методик, активізуємо свій творчий потенціал, удосконалимо свою майстерність, але й приємно поспілкуємося за чашечкою кави або чаю.
Позитивне налаштування. Вправа "Три настрої"
- Налаштуємося на роботу. Який казковий персонаж любив готувати? (Білосніжка)
(Використовується ігровий персонаж. ) На трьох склянках води демонструється його настрій:
а) почуває себе добре, він усім задоволений і всіх любить. У цей час настрій схожий на чисту воду (показує першу склянку з чистою водою);
б) коли в його голову приходять чудові ідеї, то думки стають схожими на салют: вони сяють і переливаються, як вода в іншій склянці (кидає в другу склянку блискітки й паличкою їх розмішує);
в) його думки сумні та неприємні. Тоді його думки схожі на брудну воду (кидає шматочок глини в третю склянку).
(Після демонстрації керівник методичного об’єднання ставить питання)
1. Чи був у вас такий стан, як у персонажа? Коли?
2. Як ви виходили з нього?
3. Що потрібно робити, щоб це минуло?
Відкривається "секрет-правило", що допомагає виправити поганий настрій: Подумай про хороше, й буде добре!
Отож, сьогодні в меню:
Методичне асорті
Основне блюдо
Салат «Віртуальний»
Десерт «Інтерактивний»
І. Інформаційний блок. Методичне асорті
1.1. Опрацювання інструктивно-методичних листів.
Загальні вимоги до ведення журналу
Методичні рекомндації щодо ведення класного журналу
Керівник РМО Можаєва Н.А.
Методичні рекомндації щодо ведення класного журналу
Керівник РМО Можаєва Н.А.
1.2. Організаційні хвилинки для розвитку уваги школярів.
Керівник РМО Можаєва Н.А.
Деякі хвилинки «випадають» з традиційного розуміння організаційних вправ і мають явно виражений психо-терапевтичний ефект. Ці розминки мають особливе значення для скованих, несміливих, тривожних учнів.
«Хустинка сміху» Вчитель підкидає хустинку, і, поки вона летить, всі можуть голосно сміятися, видавати звуки, приймати будь-які пози, топати, плескати в долоні. Як тільки хустинка падає на підлогу, учні сідають на свої місця й мовчать. Цю розминку можна проводити декілька разів за урок.
«Зірковий дощ» Учні разом з учителем починають плескати (перед тим домовляються скільки разів) вказівним пальцем по долоні, потім добавляють ще один палець, потім ще один. Шум від оплесків збільшується - всі плескають деякий час, а потім оплески стають менш гучними, так як в зворотному порядку зменшується кількість пальців.
«Рибка» Вчитель плавними рухами руки перед собою показує рух рибки. Рибка пливе, але інколи вискакує з води, як тільки вона пірнає знову в воду, клас озвучує її плюскіт об воду одним сплеском. Спочатку рибка вискакує рідко, далі все частіше й частіше, допоки клас не сповниться гучними оплесками.
«Чотири стихії» Вчитель домовляється з дітьми, що на кожне вимовлене ним слово потрібно відреагувати певним рухом:
«земля» - всі повинні опустити руки вниз;
«вода» - витягнути руки вперед;
«повітря» - підняти руки догори;
«вогонь» - потерти долонями одна одну.
«Подивись на мене». Мета: організувати учнів.
Учитель говорить: «Дивимось у вікно, на стелю, на підлогу, на сусіда, на стіни, на мене» - і починає урок.
Вправа "Ось як роблю я". (Вчителі діляться своїм досвідом).
· Обов’язково запитую у дітей, який у них настрій, що їх хвилює, що радує. Потім пропоную взяти "чарівний мішечок" і повкидати туди всі свої негативні емоції.
· Якщо діти приходять на урок втомлені, треба їх "струснути" і розвеселити.
· Непогано спрацьовує розігрівання тіла: фізичні вправи, розминка м'язів. Це допомагає дитині вільно мислити і діяти.
· На мою думку вчителеві треба бути на уроці одночасно і дорослим , і дитиною. А найголовніше – бути спокійним, доброзичливим.
· Між дітьми теж повинна панувати дружня атмосфера. Я пропоную дітям взятися за руки, дивитися сусідові у очі і дарувати йому мовчки найпривітнішу посмішку. А потім, не зводячи із сусіда очей, сказати кілька добрих слів.
Психологічна скарбничка «Що заважає дітям учитися?»
Стратегія: формуйте віру в успіх.
Усі діти талановиті.
Відкрита перспектива.
Емоційне погладжування. Авансування.
Даю шанс. Сповідь. Загальна радість.
Обмін ролями. Еврика. Лінія обрію.
Підкреслюйте будь-які поліпшення.
Визнавайте труднощі Ваших завдань.
Повідомляйте про будь-які внески.
Обмежуйте час виконання завдань.
Розкривайте сильні боки учнів.
Демонструйте віру в учнів.
Стратегія: концентруйте увагу на попередніх успіхах.
Аналіз попереднього успіху.
Розповіді "про вчора, сьогодні і завтра".
Повторюйте і закріплюйте успіхи.
Стратегія: робіть процес навчання відчутним.
Наклейки "Я можу".
Альбоми досягнень.
Стратегія: визнання досягнень.
"Оплески".
"Виставки".
Позитивна ізоляція.
Винагороди.
Самовизнання.
1.3. Методи роботи щодо ліквідації прогалин у знаннях учнів. Тіховська Н.П., КЗ Таврійська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
Назарова Г.М., КЗ«Веселівська ЗОШ №1»
1.4. Форми організації самостійної роботи на уроках в початковій школі.
ПенязьТ. В., КЗ«Веселівська ЗОШ №1»
Волкова Г.Г., КЗ «Веселівська ЗОШ №2»
ІІ. Теоретичний блок. Основне блюдо
1. Впровадження сучасних технологій навчання
(виступ керівника методичного об’єднання)
Однією із значущих складових Пріоритетного національного проекту "Освіта" є інформатизація освітнього простору шкіл, яка включає в себе оснащення сучасною технікою, яка дозволяє повною мірою реалізувати інформаційно-комунікаційні технології навчання.
В умовах інтенсивного розвитку інноваційних процесів у суспільному, економічному, політичному житті країни зростає роль освіти, інтелектуальної праці. Умовою виникнення досвіду стало впровадження в педагогічний процес інформаційно-комунікаційних технологій.
Вже на початковому ступені навчання педагог повинен формувати у сучасного школяра елементарні навички користувача персонального комп'ютера, розвивати вміння працювати з необхідними в повсякденному житті обчислювальними та інформаційними системами. У цьому прослідковується актуальність теми.
У зміст освіти закладено розвиток нових процесуальних умінь:
- самостійно займатися своїм навчанням і отримувати потрібну інформацію;
- самостійно займатися своїм навчанням і отримувати потрібну інформацію;
- працювати в групі і приймати рішення;
Існують протиріччя між соціальним замовленням держави і суспільства, які ставлять перед школою завдання формування людини, здатної успішно адаптуватися в сучасному інформаційному суспільстві, і недостатнім рівнем використання ІКТ у початковій школі.
Тому назріла необхідність у нових підходах до викладання в початкових класах з метою активізації навчальної діяльності молодших школярів.
Використання інтерактивного комплексу та інформаційно-комунікаційних технологій навчання сприяє активної, самостійної, творчої, практичної діяльності молодших школярів в освітньому процесі.
Ідеалом сучасного навчання є особистість не з енциклопедично розвиненою пам'яттю, а з гнучким розумом, зі швидкою реакцією на все нове, з повноцінними, розвинутими потребами подальшого пізнання та самостійної дії, з добрими орієнтувальними навичками й творчими здібностями.
"Однією з найсерйозніших хиб нашої шкільної практики є те, що, навчаючи дітей, працює переважно вчитель", – цю думку В. Сухомлинського можна застосувати до характеристики навчального процесу й на сучасному етапі.
З основними напрямками організації діяльності вчителя щодо вироблення вмінь використовувати ІКТ нас познайомлять…
2.1. Основні напрямки організації діяльності вчителя щодо вироблення вмінь у використання ІКТ.
Шершньова Т.Г., КЗ «Широківська ЗОШ»
Романенко Н.Л., КЗ «Білоріцька ЗОШ І-ІІІ ст.»
Отож, як бачимо, необхідною умовою використання інформаційних технологій є розробка нових дидактичних і методичних концептуальних засад освіти.
Головними напрямами цього процесу мають стати:
• створення предметно-орієнтованих навчально-інформаційних середовищ;
• освоєння засобів комунікації (комп'ютерної мережі, телевізійного зв'язку для обміну інформацією тощо);
• навчання правил і навичок "навігації" в інформаційному просторі;
• розвиток дистанційної освіти.
До інформаційних технологій навчання відносяться і мультимедійні технології, які пов'язані зі створенням мультимедіа:
• електронних підручників;
• комп'ютерних фільмів;
• енциклопедій;
• баз даних тощо.
У цих продуктах поєднується текстова, графічна, аудіо- та відеоінформація, анімація.
Якою ж повинна бути інформаційна компетентність вчителя та учнів початкових класів?
2.2. Інформаційна компетентність:
- вчителя початкових класів (її характеристика).
ДінецьТ.В., КЗ «Корніївська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
Коваленко Н.М., КЗ «Веселівська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
- учнів початкових класів (її характеристика).
Бодрова Н.М., КЗ «Веселівська ЗОШ №2»
Алфімова Р.В., КЗ «Новоолександрівська ЗОШ»
2.3. Створення умов для формування інформаційної компетентності учнів на уроках.
Потапенко І.І. КЗ «Калинівська ЗОШ І-ІІ т..»
Забурдаєва М.В., КЗ «Матвіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
2.4. Система вправ, які створюють оптимальні умови для збереження здоров’я учнів в процесі впровадження ІКТ.
Ще Сухомлинський писав, що турбота про здоров’я людини, тим паче про здоров’я дитини,- це не просто комплекс санітарно-гігієнічних норм, правил, не звід вимог до режиму харчування, труда, відпочинку. Це перш за все турбoта про гармонійну повноту всіх фізичних і духовних сил, і вінцем цієї гармонії є радість творчості.
А нам цікаво зараз послухати, які вправи використовують наші колеги, для збереження здоров’я школярів.
Оптимальні умови для збереження здоровя Іванченко Н.Я. , Веселівська районна різнопрофільна гімназія
Оздоровчий ефект, який досягається під час ігрових вправ, фізкультхвилинок, тісно пов’язаний із позитивними емоціями, що виникають під час ігрової діяльності та сприятливо впливають на психіку учня.
«Дайте дитині декілька хвилин порухатись, – говорив Ушинський, – і вона подарує вам 10 хвилин продуктивного уроку».
ІІІ. Практичний блок. Салат «Віртуальний» (презентація)
Керівник РМО Можаєва Н.А.
ІV. Підсумковий блок. Десерт «Інтерактивний»
4.1. Підведення підсумків роботи РМО, вироблення рекомендацій щодо удосконалення діяльності РМО в 2015-2016 н. р.
керівник РМО Можаєва Н.А.
Вироблення рекомендацій (На ялинкових прикрасах вішаємо на ялинку)
· сприяти створенню інформаційно-комунікаційного середовища на уроках і в позаурочній діяльності;
· формувати інформаційну культуру, інформаційну грамотність, інформаційну компетентність учня;
· формувати навчальну мотивацію та інтерес до викладання предметів;
· підвищити рівень навченості та якості знань шляхом урізноманітнення прийомів, форм, методів навчання, використання групової, парної, індивідуальної роботи, педагогічних програмних засобів;
· удосконалювати інтелектуальні здібності учнів і позитивний настрій до активної пізнавальної діяльності;
· підвищувати професійну та загальнокультурну компетентності;
· підвищувати викладацьку культуру вчителя, яка є складовою частиною успіху на уроці та свідченням майстерного володіння професією педагога;
· використовувати традиційні та інноваційні, в тому числі й інтерактивні технології навчання;
· взаємодіяти з учнем на рівних, підтримувати його ініціативу;
· створювати умови учням для покращання результатів навчання, вчасно надавати їм відповідні індивідуальні рекомендації.
· посилити практичну спрямованість змісту засідання;
· надавати особливого значення новим інформаційним технологіям, комп'ютеризації навчання.
ІІІ. Рефлексія
Подарунок "Я твій друг"
Я не можу Вас відпустити без подарунків. Тому пропоную вам трохи попрацювати. На мавпочці напишіть "Я твій друг" та обміняйтеся подарунками між собою. Усміхніться! Нехай в цей рік Вогняна мавпа буде вам справжнім другом, а наші теплі стосунки на засіданнях методичних об’єднань принесуть задоволення від спілкування один з одним.
Слайд 1
Тема: «Самоосвіта та саморозвиток педагогів – пріоритетний напрямок у володінні ІКТ»
МЕТА:
· актуалізувати і перевірити теоретичну підготовку учасників із питання інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ);
· показати шляхи впровадження ІКТ в освітню діяльність;
· удосконалювати педагогічну компетентність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій;
· підвищувати інформаційну культуру педагогів;
· сприяти підвищенню рівня мотивації педагогами до оволодіння ІКТ.
І. Інформаційний блок. Методична панорама.
Слайд 2
Така дісталась нам робота,
Є в ній радість, та є й турбота,
Є вічний пошук,безсонні ночі.
Та гріють душу дитячі очі.
Слайд 3
1.1. Аналіз діяльності РМО вчителів початкових класів (1 клас) за 2014 -2015 н. р. Основні завдання на новий навчальний рік. (презентація)
Аналіз діяльності РМО за 2014-20н.р.
Аналіз діяльності РМО за 2014-20н.р.
керівник РМО Можаєва Н.А.
1.2. Навчально-методичне забезпечення, особливості організації та зміст навчально-виховного процесу в 2 класі в 2015-2016 н. р. (за методичними рекомендаціями МОН України, КЗ «ЗОІППО» ЗОР)
1.3. Звіт про проходження курсів підвищення кваліфікації при ЗОІППО у ІІ півріччі 2014 року.
Коваленко Н.М., КЗ «Веселівська ЗОШ»
1.4. Перлини досвіду. Представлення та захист індивідуальної дидактичної концепції вчителем, який атестувався в 2014 – 2015 н.р. (презентація)
Шершньова Т.Г., КЗ «Широківська ЗОШ»
1.5. Огляд новинок методичної та художньої літератури, періодичних видань.
Галуніна Н. М., КЗ «Менчикурівська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
ІІ. Теоретичний блок. Ділова гра – уявна подорож океаном педагогічних знань на лайнері «ІКТ»
Слайд 4
Сьогодні вже важко обійтися без використання комп’ютерних технологій у навчальному процесі. Але без комплексу всіх форм та методів навчання, без живого спілкування між учнем та учителем процес навчання неможливий. Тому не можна вважати, що машина не замінить викладача. Вона лише знаряддя, що ним користується викладач та учень у своїй співпраці. Можна перефразовуючи Сент-Екзюпері, сказати: «Людина пізнає себе, долаючи перешкоди. Але для цієї боротьби вона повинна мати знаряддя. Їй потрібен плуг. Обробляючи своє поле, селянин помалу вириває у природи деякі її таємниці і доходить загальнолюдської істини.»
Слайд 5
Тому сьогодні запрошую всіх здійснити уявну подорож на лайнері «ІКТ»
Слайд 6
під вітрилами «Педагогічні знання» та «Педагогічні вміння». Ми рушимо із порту «Веселе» і помандруємо островами океану Педагогічних знань, зокрема: .
Слайд 7
Епіграфом нашої подорожі будуть слова М.Л. Кінга «Усередині нас – потенційні творчі можливості, і ми повинні працювати щосили, щоб розкрити цей потенціал»
Наш круїз незвичайний, ми шукатимемо скарби, якими будуть педагогічні знання та професійні вміння.
Символом цього скарбу є перлини, якими наповнюватимемо ось цю педагогічну скарбничку. Вона вже містить багато педагогічних надбань, а ми під час подорожі доповнимо її.
Лайнер містить три каюти, тому для пошуків скарбів об’єднаємося у три команди: «Морська зірка», «Коралі», «Мушлі».
(Учасники методичної зустрічі об’єднуються у команди за допомогою карток із зображенням морських об’єктів)
- Прошу зайняти місця на лайнері у каютах.
«Нехай живе самоосвіта в усіх галузях!.. Лише ті знання міцні і цінні, які ви здобули самі, спонукані власною пристрастю. Усяке знання має бути відкриттям, зробленим вами самими.»
Корній Чуковський
Слайд 8
Розумовий штурм «Я так думаю». (на дошці)
Давайте поміркуємо, що таке самоосвіта? Дайте його визначення.
1 команда - Самоосвіта – придбання знань шляхом самостійних занять
2 команда - Самоосвіта – це усвідомлена потреба в постійному вдосконаленні своєї професійної діяльності.
3 команда - Самоосвіта – це безперервний процес саморозвитку та самовдосконалення педагогів.
Слайд 9
Можливими труднощами у застосуванні ІКТ є такі:
Недостатня обізнаність учителів щодо роботи з комп’ютером; Невміння вчителя проектувати власну діяльність та діяльність учнів на уроці;
Тому сьогоднішнє наше засідання, я сподіваюся, допоможе надолужити ці проблеми. Є така східна мудрість: «Господи дай сили, щоб впоратися з тим, що я можу зробити; дай мені мужності, щоб змиритися з тим чого я не можу зробити. І дай мені мудрості, щоб відрізнити одне від одного».
Слайд 10
Зверніть увагу на слайд. Для того, щоб не відставати від учнів, ми повинні йти у ногу з часом! Отож, починаємо!
Слайд 11 І острів
2.1. Впровадження в практику вчителя початкових класів інформаційних технологій.
Назарова Г.М., КЗ «Веселівська ЗОШ №1»
Варенко Г.В., КЗ «Новоуспенівська ЗОШ І-ІІІ ст.»
Слайд 12 ІІ острів
2.2. Роль ІКТ в самоосвітній діяльності вчителя початкової школи. (Мультимедійна презентація)
Можаєва Н.А. Веселівська районна різнопрофільна гімназія
Алфімова Р. В., КЗ Новолександрівська ЗОШ»
Слайд 13 ІІІ острів
2.3. Програмово-педагогічні засоби та їх використання на уроці.
Потапенко І.І., КЗ «Калинівська ЗОШ І-ІІІ ст.»
Дичко С. М., КЗ «Чкаловська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Слайд 14 ІV острів
2.4. Вплив комп'ютерної та Інтернет - залежності на людину.
Пенязь Т. В., КЗ «Веселівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1»
Дячок М.П., КЗ «Матвіївська ЗОШ»
ІІІ. Практичний блок. Методична естафета «Стоп –кадр»
- Як говорив І.Підласий: «Педагогічна теорія –абстракція. ЇЇ практичне застосування - завжди високе мистецтво» Тому переходимо від теорії до практики.
Слайд 15 V острів
3.1. Методика використання інформаційно – комунікаційних технологій на різних типах уроків в початковій школі:
- Дидактичні можливості комп’ютера на уроках рідної мови.
Бодрова Н.М ., КЗ «Веселівська ЗОШ №2»
Компольська О.В., КЗ «Запорізька ЗОШ»
- Методика використання ІКТ на уроках математики.
Романенко Н.Л., КЗ «Білоріцька ЗОШ І-ІІІ стст.»
Тіховська Н. П., КЗ «Таврійська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
Слайд 16 VІ острів
3.1. Використання ІКТ на різних етапах уроку.
Слайд 17 VII острів
Можаєва Н.А., Веселівська районна різнопрофільна гімназія
ІV. Підсумковий блок. Рефлексія «Валіза у дорогу»
4.1. Підведення підсумків роботи РМО, вироблення рекомендацій щодо удосконалення діяльності РМО в 2015-2016 н. р.
керівник РМО Можаєва Н.А.
Слайд 18
Завершується наш круїз! Ми знову у рідному порту. На мою думку, ця подорож збагатила нас новими педагогічними знаннями та вміннями. Зберімо свої скарби у цю символічну валізу.
На аркушах паперу запишіть, що ви взяли для себе після нашої зустрічі? Які знання ви будете використовувати у практичній діяльності? Що сподобалося, що не сподобалося, щоб хотіли змінити?
Існує тільки одна безсмертна сила, яка переживає династії, догми, класи – це сила творчої праці.
Жан Жорес
Ти бачиш те, що іншим не під силу,
І відповідь даєш на всі «чому?»
Ти не даремно тут, бо серце має крила,
Воно для всіх – віддать його кому?
Маленьким дітям, синьооким і чубатим,
Що ловлять погляд, кожен рух всяк час -
Це щастя вчителя – його багато,
І слід яскравий – вогник не погас.
І відповідь даєш на всі «чому?»
Ти не даремно тут, бо серце має крила,
Воно для всіх – віддать його кому?
Маленьким дітям, синьооким і чубатим,
Що ловлять погляд, кожен рух всяк час -
Це щастя вчителя – його багато,
І слід яскравий – вогник не погас.
- Наше методичне об’єднання дало змогу розширити педагогічні знання. А нестандартна форма його проведення зацікавила всіх і створила творчу атмосферу для прояву ініціативи кожного. Дякую всім за плідну роботу!
Немає коментарів:
Дописати коментар